Allt fler fysioterapeutstudenter vid Linköpings universitet använder generativ AI i sina studier. Efter att lärosätet infört olika AI-moment i utbildningen har studenterna också blivit bättre på att använda AI-verktygen, visar en studie.
Bland studenterna som deltog i den andra enkäten, som delades ut 2025, svarade 63 procent att AI-användningen bidragit till deras lärande i hög grad. Året innan var motsvarande andel 42 procent. Foto: Colourbox
Generativ AI dök upp på den breda marknaden hösten 2022, då AI-verktyget Chat GPT lanserades. Efter att kurserna på fysioterapeutprogrammet vid Linköpings universitet anpassats efter AI-utvecklingen fick studenterna svara på en enkät i början av 2024 om hur de använder generativ AI.
Inom ramen för en studie fick fysioterapeutstudenter också svara på motsvarande enkät ett år senare. Av resultatet framgår att andelen studenter som angav att de använde generativ AI dagligen i studierna ökade från 13 procent 2024 till 57 procent året efter.
– Det var intressant att se och i dag tror jag att det är nästan alla. Vi ville också försöka ta reda på vad studenterna använder generativ AI till och om de tycker att de vet hur man använder det, säger Karin Schröder, universitetslektor i fysioterapi vid Linköpings universitet och en av författarna till studien.
Urvalet bestod av två olika studentgrupper. Den första enkäten besvarades av 123 studenter och svarsfrekvensen var 55 procent. På den andra enkäten svarade 112 studenter, en svarsfrekvens på 51 procent.
– Det kan vara så att de studenter som är mer positiva till generativ AI svarar i större utsträckning, säger Karin Schröder.
Karin Schröder, universitetslektor i fysioterapi vid Linköpings universitet.
Bland dem som deltog i den senare enkäten svarade 63 procent att AI-användningen bidragit till deras lärande i hög grad. Året innan var motsvarande andel 42 procent.
– De använder AI i mycket större utsträckning nu men också till fler saker. För att slå upp begrepp, få förklaringar, göra sammanfattningar, översätta och förbättra text, säger Karin Schröder.
Något som förändrades mellan 2024 och 2025 var att generativ AI användes för tentaplugg i större utsträckning, genom att ta fram fallbeskrivningar och skapa övningstentor, beskriver hon.
– Vi frågade också om de skickar in AI-genererad text för uppgifter, och det är ju egentligen fusk. Vi vill inte att de bara kopierar text och inte skriver den själva, säger Karin Schröder.
Båda enkäterna fylldes i anonymt.
– Annars tror jag inte att de hade vågat svara på det och jag tror ju också att de kan ha underrapporterat det här, säger Karin Schröder.
En genomgång som tidningen Fysioterapi har gjort visar att inga fysioterapeutstudenter fälldes för fusk vid Linköpings universitet mellan 2023 och 2025. Inte heller hittills under 2026.
Bland de 112 studenter som besvarade enkäten 2025 angav 22 procent att de i hög grad litar på de svar som generativa AI-verktyg ger, medan 14 procent angav att de gör det i låg grad. Nästan 63 procent svarade ”varken/eller”. Ingen angav att de litar på AI-svar i mycket hög grad. Motsvarande fråga ställdes inte i enkäten som delades ut 2024.
I studiens andra del, som genomfördes i slutet av 2025 och början av 2026, mättes fysioterapeutstudenters AI-kompetens. Två grupper av studenter jämfördes, den ena bestod av dem som var precis i början av sin utbildning och den andra av studenter som gick tredje terminen. Av 98 studenter som gick första terminen deltog 95 i den andra delstudien. Motsvarande siffror bland tredjeterminsstudenterna var 80 av 84.
Tredjeterminsstudenterna hade under utbildningen gradvis genomgått strukturerade AI-moment, som Linköpings universitet införde under senare delen av 2024. Momenten består av grundläggande generativ AI-användning och olika tekniker för att instruera och ställa frågor till AI-verktyg, prompting. Dessutom innehåller momenten genomgångar av vad som är fusk och användning av generativ AI ur ett etiskt respektive kritiskt perspektiv.
För att mäta studenternas kompetens inom generativ AI användes den validerade skalan GAILS-10 (Generative Artificial Intelligence Literacy Scale). Utifrån studenternas grundläggande förmåga i att hantera verktygen, prompta samt förhålla sig källkritiskt och etiskt medvetet till dem placerades respondenterna in på en skala från 10 till 70.
Studenter som gick tredje terminen hamnade högre på poängskalan i samtliga testområden och snittade 58 poäng totalt. Förstaterminsstudenter hade i snitt 49 poäng. Störst var skillnaden i promptteknik och minst skillnad uppmättes i delområdet som undersökte studenternas etiska medvetenhet kring generativ AI.
Linus Hellerstedt
linus@tidningenfysioterapi.se
